Estic Fent Proves

• Fecha: 13 de junio del 2002
• Lugar: Refugio de Niñas, Zona 7

DINAMICAS LUDICAS

Objetivos

• Proponer el juego como catalizador de energía y elemento integrador entre las niñas
• Fortalecer la capacidad cooperativa y de alianzas entre las mismas
• Practicar habilidad y destreza motora

El chocolatero

Las participantes se agrupan por parejas tomándose de la mano. Se colocan formando un círculo y dejandouna pareja fuera. La pareja del exterior realiza vueltas en el sentido de las manecillas del reloj, tomados de la mano. En un momento determinado, se ponen de acuerdo y le pega en las manos a una pareja que hayan elegido. Ambas parejas deben ir en sentido contrario, tratando de llegar primero al lugar vacio. Los que se queden fuera, deben repetir el ejercicio.

Carrera de ida y vuelta

Se forman parejas y se toman de los brazos, poniéndose de espaldas.

Se marca una línea de partida y una de llegada. Se ubican las parejas en la línea de partida. A cada persona le tocará correr hacia detrás. La meta es la línea de partida. No se dan la vuelta.

Quítame la cola

Todas las participantes se les coloca un pañuelo en la parte trasera. Se pasa un brazo por la espalda, doblado y se amarra con una cuerda al codo del otro brazo para reducir la capacidad de movimiento.

Una vez que todas estén listas se da la señal de inicio. Tratarán de quitar la mayor cantidad de pañuelos posible, sin perder el suyo. Esa será la ganadora.

Si le quitan el pañuelo o se desamarra para quitar alguno, pierde el juego.

• Fecha: 5 de junio del 2002
• Lugar: Refugio de Niñas, Zona 7

Dinámica de autovaloración

Objetivos:

• Brindar herramientas que nos ayuden a reflexionar sobre los potencialidades positivos de cada una.
• Brindar la oportunidad de reafirmarse a sí mismas a través de la expresión corporal.

Metodología:

Se le ofrecen a las niñas recortes de revistas sobre figuras de animales y flores. Se les pide que escojan una figura que represente una parte de su carácter o personalidad que más les gusta para que luego lo expliquen al grupo en su totalidad.

Después se hace un círculo con todas las niñas y se les solicita que por separado cada una muestre a las demás el dibujo seleccionado y comente en voz alta la razón por la cual éste fue escogido.

Al finalizar, se hace una breve reflexión sobre la posibilidad que tienen cada uno de los animales, a pesar de su tamaño, poca o mucha belleza de tener un valor para la naturaleza. Se finaliza, pidiendo a la que desee que exprese su cualidad personal más positiva. Puede ser oral, con mímicas, con baile, canto, etc.

Dinámica "Aprendiendo a comunicarnos nos ayudamos"

Objetivos:

• Aprender sobre la importancia del trabajo colectivo.
• Propiciar la reflexión que nos permita valorar cómo a través de la comunicación podemos expresar nuestras necesidades.

Metodología:

1. Se solicitan tres voluntarias, las cuales deberán salir del salón.
2. Se le pide a una de las voluntarias que empiece a dibujar cualquier cosa que desee, en cualquier lugar del papel.
3. Se tapa con papel periódico parte del dibujo realizado por la primera voluntaria, dejando algunas líneas descubiertas
4. Se le pide a la segunda voluntaria que entre al salón y continúe el dibujo. Las demás no deben decir cuál es el tema del dibujo anterior.
5. Luego la tercera, repite el procedimiento anterior
6. Al finalizar se destapan los tres dibujos

Discusión:

Se les pregunta qué les hizo pensar la dinámica realizada. Luego que cada una, o la que desee exprese su opinión sobre lo que piensa fue el objetivo del trabajo, se reflexiona un poco sobre las razones por las cuales los dibujos salieron tan diferentes. Al no haber comunicación cada una hizo un esfuerzo separado. Valorar lo diferente quehubiera sido el resultado si hubiera habido comunicación entre las tres desde el inicio.

Colección Juegos de interacción. Autor Klaus W Vopel. Editorial CCS.

3. Separación de la familia de infancia. Amor y amistad. Sexualidad.
9. Contacto. Percepción. Identidad.
10. Sentimientos. Familia. Amigos.
11. Comunicación. Cuerpo. Confianza.

El primero para adolescentes y los otros tres para ninyos y preadolescentes.